UN GRATO REENCUENTRO CON ANTONIO GÓMEZ YEBRA

Hoy ha estado en nuestra biblioteca Antonio Gómez Yebra  escritor y catedrático de Literatura Española en la Universidad de Málaga. 

Es autor de 83 libros de literatura infantil más, según nos ha contado hoy, tiene tres en puertas de publicarse y otro para el próximo año. Además también ha escrito 15 libros de Literatura para adultos y 53 de ensayo. Colabora con artículos y reseñas literarias en prensa y revistas especializadas. Ha dado conferencias y recitado sus poemas en numerosos centros, universidades y en Institutos Cervantes de todo el mundo. Es un gran promotor de la literatura, dirige jornadas, talleres, imparte conferencias y es director de varias colecciones en distintas editoriales.

Antonio dice que empezó a escribir con ocho años y a publicar desde 1978 que es cuando realmente se convirtió en escritor. Pero sobre todo es un gran lector, que lee a todas horas y en cualquier lugar.

Aunque nos dijo que de pequeño quería ser "trenero" porque asociaba el tren con gratos momentos de viajes familiares y porque iba a sitios diferentes. Después quiso ser profesor de francés y ahora es profesor de literatura.

Entre pregunta y pregunta supimos  que el libro leído por el alumnado de segundo de primaria, El quitamanchas, tiene por protagonistas a dos niños cuyos nombres son los de sus hijos, que tardó en escribirlo una semana, que aún cuando lo relee le divierte y le hace reír y que sigue siendo uno de sus libros preferidos. El alumnado insaciable en su curiosidad preguntaba sobre los personajes, sus acciones, el motivo que le llevaba a hacer una cosa y no otra, de dónde había sacado algunas ideas, sobre momentos concretos del libro, etc.

Antonio se mezcla entre el alumnado con familiaridad y cercanía. Mientras le van haciendo preguntas sobre el libro leído y sobre otros aspectos relacionados con su oficio de escritor, Antonio va jugando con el lenguaje, regalando poesías y rimas a los niños que las acogen sorprendidos y contentos. Crea muy buen ambiente porque es amable, comprensivo con los niños y utiliza mucho el humor por lo que arranca bastantes sonrisas y risas.

Al final de la sesión Antonio firmó los libros a los niños y niñas, libros que con estas dedicatorias revalorizan su valor y establecen un entrañable vínculo con su autor.

JOSE MANUEL RODRÍGUEZ VISITA NUESTRA BIBLIOTECA

Hace unos días visitó nuestra biblioteca José Manuel Rodríguez, autor del libro El cangrejo Emilio para mantener un encuentro con al alumnado de primero de primaria.

El libro nos cuenta la historia del simpático y optimista cangrejo Emilio que, en la búsqueda de un nuevo hogar, encuentra aventuras con sus nuevos amigos. Conoceremos de su mano a Doña Maruja, la vieja y soñadora tortuga, doña Anselma, la almeja escurridiza y gruñona, don Ataulfo, el pulpo glotón y don Andrés, el pez más viejo y sabio del mar y, hasta las mismísimas estaciones del año que, serán las enemigas del protagonista, y le ayudarán a saber apreciar y disfrutar los  detalles y momentos de la vida a pesar de las adversidades.

Tras una breve presentación, José Manuel nos contó como surgió este libro. Todas las noches antes de dormir leía cuentos a sus hijos pero llegó una noche en la que no había ganas de repetir ninguno conocido y no había ninguno nuevo. Así que tuvo que inventarse uno. Tanto gustó a los niños que pidieron nuevamente que se los contara y al final acabó escrito y tomando forma de este precioso libro que todos hemos disfrutado.

El autor nos recalcó la importancia de leer de forma habitual siguiendo nuestros gustos e intereses así como escuchar historias. Una vez conocido este disfrute es difícil de parar. Leer es una bonita manera de aprender y potenciar la imaginación. Todo libro tiene algo que enseñar. Y después de mucho leer puede que nos llegue el momento de escribir libremente sobre lo que cada uno quiera, creando los personajes e historias a partir de nuestra imaginación.

Después empezó un turno de preguntas rápidas y concretas relacionadas con el libro y sus personajes así como de las simpáticas ilustraciones que han cautivado a los niños y niñas. En todas ellas estaba implícita la fascinación que produce en los niños el proceso de creación y del porqué de muchas cosas.

José Manuel nos recomendó la lectura de cómics que fueron los primeros libros que él empezó a leer. Personajes como Spiderman, Superman o Flash Gordon  lo fascinaban y releía tanto sus historias que su abuela tuvo que coser los lomos de los libros con aguja e hilo de los desgastados que estaban.

Al final hubo firma de libros y nuevos comentarios.

CUENTACUENTOS EN TESEO CON MOTIVO DEL DÍA DEL LIBRO INFANTIL

Para celebrar el Día del Libro Infantil, la librería Teseo organiza un cuentacuentos mañana sábado a las doce del mediodía teniendo como protagonista a Hans Christian Andersen.

Andersen escribió aproximadamente 168 cuentos. Aquí  podéis leer algunos de ellos.

Estatua de Andersen en Málaga

DÍA DEL LIBRO INFANTIL 2017

Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, el IBBY promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes.

Cada año una Sección Nacional tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a de su país para que elaboren el mensaje dirigido a todos os niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo, y se promueva la celebración en las bibliotecas, centros escolares, librerías, etc.


¡Crezcamos con los libros!

En mi más tierna infancia me gustaba construir casitas con bloques y todo tipo de juguetes, solía usar como tejado libros infantiles ilustrados; en sueños, subía hasta el interior la casa, me acostaba en la cama hecha con cajas de cerillas y contemplaba las nubes o el cielo estrellado, todo dependía de la imagen que más me gustase. Instintivamente, seguí la ley de vida de todo niño que busca inventarse un ambiente cómodo y seguro, para conseguirlo, un libro infantil fue de auténtica ayuda. Después me hice mayor y aprendí a leer, en mi imaginación, un libro comenzó a parecerse más una mariposa o incluso un pájaro, que a un tejado. Las páginas del libro eran como alas y susurros. Era como si el libro situado en el alféizar saliera volando inesperadamente por la ventana abierta hacia espacios desconocidos. Lo cogí, lo empecé a leer y el libro se tranquilizó. Después lo seguí a través de otros mundos y parajes, mientras mi universo imaginario se iba extendiendo. ¡Qué alegría tener un nuevo libro en mis manos! Al principio no sabes de qué trata, te resistes a la tentación de abrirlo por la última página, ¡y qué bien huele! No es posible descomponer su olor: tinta, pegamento… no, no lo es. Tiene un aroma especial a libro, uno excitante y único. Las puntas de algunas páginas se pegaban como si el libro no se hubiera despertado aún, se despierta cuando lo empiezas a leer. A medida que vas creciendo el mundo de alrededor se va complicando. Te enfrentas a cuestiones que incluso un adulto es incapaz de resolver. Sin embargo, es conveniente poder compartir las dudas y los secretos con alguien, por tanto aquí es cuando el libro viene en tu ayuda. Probablemente muchos de nosotros nos hemos planteado: ¡yo he escrito este libro! Y el personaje favorito de pronto parece ser como tú. Vive los mismos problemas y los trata con dignidad; otro personaje no se parece a ti en nada pero quieres que sea como tu ideal, pretendes ser tan valiente y capaz como él. Me hace reír cuando un chico o una chica dice “no me gusta leer”, no les creo, seguro que toman helado, juegan y ven películas muy interesantes. En otras palabras, les gusta divertirse. La lectura, frente el desarrollo de los sentimientos y la personalidad, no es una tarea tan agotadora, si bien, ante todo, es un gran placer. ¡Precisamente, esta es la intención de los autores que escriben libros para niños! Escrito por Sergey Makhotini Traducido por Yana Shvedova Ilustrado por Mikhail Fedorov

CENTENARIO GLORIA FUERTES

 En 2017 se cumplen 100 años del nacimiento de la escritora Gloria Fuertes. Desde muy niña sus aficiones se inclinaban hacia el deporte y la poesía, algo fuera de lo normal por aquella época.

Comienzó a trabajar como redactora en una revista infantil, donde publicaba cuentos, historietas y poesías para niños. En 1949 publica su libro Canciones para niños y, más adelante, organiza la primera Biblioteca Infantil ambulante por pueblos, llevando libros a aquellos lugares donde no llegaban debido a la falta de recursos económicos o del analfabetismo que existía en España por aquel entonces.

En 1951 funda el grupo femenino Versos con faldas, dedicado a ofrecer lecturas y recitales por cafés y bares de Madrid. A partir de los años 70, debido a su participación en programas infantiles de TVE, se convierte en la escritora de los niños.

Gloria Fuertes ha recibido en cinco ocasiones el Aro de Plata y un Aro de Oro de Televisión Española a la mejor escritora. En 1985 le fue otorgado el premio de poesía Ciudad de Baeza. En 1987 fue nombrada Dama de la Paz.

“Mi poesía está aquí, como nació –sin ningún ropaje de retórica–,

descalza, desnuda, rebelde, sin disfraz.

Mi poesía recuerda y se parece a mí ”.

La Fundación Gloria Fuertes celebra el centenario de su nacimiento realizando una serie de actividades a lo largo de todo el año comenzando el lunes 13 de marzo.

EN ESTADOS UNIDOS

En Estados Unidos

hacen vídeos para gatos,

hoteles para perros…

Pero todavía no hacen amor

para hispanos y negros.

21 DE MARZO, DÍA DE LA POESÍA

"Poesía es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse, y que forman  algo así como un misterio".
                                                                   Federico García Lorca

"La poesía nace siempre de una mirada, porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo"
                                                                    Luis García Montero

La UNESCO  proclamó el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía. 

La poesía es una manifestación de la diversidad en el diálogo, de la libre circulación de las ideas por medio de la palabra, de la creatividad y de la innovación. La poesía contribuye a la diversidad creativa al cuestionar de manera siempre renovada la forma en que usamos las palabras y las cosas, y nuestros modos de percibir e interpretar la realidad. Merced a sus asociaciones y metáforas y a su gramática singular, el lenguaje poético constituye, pues, otra faceta posible del diálogo entre las culturas.
  Libros de poesía en Canal Lector 
Libros de poesía en Literatura SM  
Ignacio López comparte un buscador de poesías que contenga tu palabra elegida.

Y si lo que queremos es recrear y jugar con la poesía, en el blog Recursos para Educación Infantil nos ofrecen algunas ideas:

1.      Recomponer la poesía: Escogeremos una poesía y la escribiremos en una cartulina grande sin algunas palabras . Esconderemos por la clase las palabras que faltan y otras palabras para complicarlo. Después de que los niños las busquen y las encuentren, las colocaremos entre todos en el poema haciendo rimas. Podemos variar su dificultad.
 
2.     Hacer un recital de poesía: Cada niño se prepara una poesía en casa con sus padres y el día del recital las ponen en común. 
 

3.      Trabalenguas: A los niños les encantan, les parece difícil y para ellos es como un  divertido reto. Además ayudan a mejorar la pronunciación.
 
4.      Palabras escondidas: Consiste en buscar dentro de una misma palabra, otras diferentes. Hay que buscar bien las palabras, para que todas las conozcan los niños. Como “estereotipo”, "mariposa"... Es una manera de empezar a trabajar los lexemas y morfemas de manera sencilla. Podríamos aprovechar también las palabras compuestas como “sacapuntas” o “paraguas”. A los niños les  sorprende que hay otras palabras dentro de las que ya conocen.
 
5.     Poema incompleto. Consiste en completar un poema con las palabras que faltan. Puede servirnos para que los niños empiecen a comprender como funciona la rima.
 
6.      Método S+7. Consiste en sustituir cada uno de los sustantivos de un texto base por el séptimo que le sigue en el diccionario. Es como un juego de disparates. Además con ella podemos trabajar el término “sustantivo” o “nombre”.
 
8.      Contrarios: Consiste en transformar la poesía, poniendo el contrario de las palabras más significativas. Es una actividad  divertida para los niños.
 
9.    Creación conjunta de un poema por toda la clase: Se sugieren ideas y los niños van haciendo sus aportaciones.
 
10. Mezclar dos poesías entre todos.

Desde Lapicero mágico tomando el juego como herramienta de aprendizaje proponen hacer actividades en torno a la recopilación, recreación o escritura de poemas.

Desde EDUCACYL, el portal de educación de la Junta de Castilla y León, convencidos de la importancia de la poesía en el quehacer educativo, los valores que encierra, los sentimientos que despierta y el deleite que produce, aportan distintas estrategias sobre cómo trabajar la poesía en las aulas. 
 

LA FRONTERA ENTRE CANADÁ Y ESTADOS UNIDOS ES UNA BIBLIOTECA

A veces las fronteras trazan límites entre localidades, ciudades o países, curiosas y sorprendentes. Sin ir más lejos, en nuestra localidad hay alguna calle en la que los habitantes de enfrente son de la localidad vecina, Mijas, es decir, en una misma calle hay vecinos de ambas localidades separados por la calzada.

En estos tiempos en los que se habla tanto de fronteras y de separaciones entre ellas, nos llama la atención el siguiente dato: la frontera entre Canadá y Estados Unidos es una biblioteca.

Entre Quebec y Vermont, zonas boscosas,  la frontera solo se revela por la ausencia de árboles, talados para marcar la divisoria internacional. En las calles de Stanstead y Derby Line, la frontera son unas puertas que la policía abre tras examinar a vehículos y peatones. Los controles en la aduana, aunque son más estrictos que antes del 11-S, son laxos.

Muchas familias viven en Canadá pero trabajan en EE UU. Tienen lo mejor de ambos mundos. Pero es como si los dos fueran el mismo pueblo: los cerca de 4.000 residentes cruzan con facilidad del uno al otro para trabajar, hacer la compra o echar gasolina En un par de minutos en coche, se cruza a EE UU. El paisaje es el mismo: casas bajas bañadas en nieve. Pero la Rue Dufferin pasa a llamarse Main Street, el límite de velocidad cambia de kilómetros a millas y apenas se oye francés. Si se ve desde el aire es una sola comunidad con una larga historia de generaciones viviendo juntas.

Aquí nos encontramos la biblioteca Haskell, un edificio público  curiosamente situado a la vez en dos países: Estados Unidos y Canadá. La fachada norte del edificio da a Stanstead, en la provincia canadiense de Quebec. La sur a Derby Line, en el estadounidense Vermont. Una frontera invisible parte en dos la biblioteca Haskell.  

Así que la bibliotecaria Nancy Rumery cuando trabaja en su despacho, está en Estados Unidos pero cuando cruza el pasillo para coger un libro, está en Canadá. Una línea negra marca, dentro del edificio, la divisoria entre ambas naciones. La línea no es un mero adorno, sino que sirve para delimitar las respectivas zonas del edificio.

La biblioteca fue construida deliberadamente sobre la frontera, a principios del siglo XX con la pretensión de ser un símbolo de unión cultural entre ambas comunidades.

Junto a la biblioteca, hay una separación simbólica: una hilera de macetas con plantas, ahora teñidas de blanco, y un monolito delimita cada país.   

Vía: Infobibliotecas